27 jul. 2013

¿Atención de mi hij@?


¿Cuáles son los factores que pueden afectar a la atención de mi hij@?
Porque¡Cómo le cuesta concentrarse! 

Aunque atendamos a las mismas cosas que otras personas, percibimos y procesamos la información de manera diferente dependiendo de nuestra motivación, de nuestros intereses y de nuestras capacidades.Y esto ocurre también con los niñ@s,cuando les queremos enseñar.



En el día a día (p.ej., paseando, comprando en los supermercados,sentados en clase, etc.), atendemos a una variedad de estímulos que procesamos de forma consciente o inconsciente. Toda esta información de entrada es procesada, determinando el modo en el que seleccionamos, planificamos y organizamos los estímulos, asimilamos los datos, los recordamos (gracias a la memoria), los comprendemos y los expresamos a través del lenguaje. 
 En el trabajo ocurre lo mismo, nuestra atención se dirige hacia la persona que nos habla en un determinado momento de forma inevitable,un compañero,un cliente,el jefe,...y aunque intentemos percibir la expresión corporal y las intenciones de un grupo de compañeros que intentan organizar una actividad sorpresa en la oficina, nuestra atención ya ha escogido un blanco en el que centrarse en ese tiempo.

En el caso del aprendizaje en los niños es lo mismo.Es decir, a veces los problemas de aprendizaje se deben a un problema de motivación,y a que simplemente no te está prestando atención.


La motivación,los hábitos de estudio,la capacidad de planificación,los factores emocionales y de generación de estrés,el consumo de fármacos y drogas,y los problemas de sueño pueden interferir y determinar la cantidad de información a la que atienden o que les interesa.Y por lo tanto es importante enseñarles a qué deben atender

En Educando Juntos hablaremos de una serie de agentes que pueden interferir y determinar la cantidad de información a la que pueden atender o qué es lo que les interesa.

23 jul. 2013

Esquemas para enseñarle a decir "mamá y papá"

          
     La competencia fonético fonológica consiste en la toma de conciencia del sonido empleado en el habla y el modo en el que se organiza para crear manifestaciones en el lenguaje oral.

Vosotros tenéis el papel protagonista para ayudarle a adquirirla, empleando distintas estrategias para que aprenda a hablar. 

Para facilitar el lenguaje productivo es necesario que adquiera una adecuada musculatura bucofacial y manege los órganos que intervienen en el habla ; y para ello es preciso desarrollar su lenguaje mediante las 8 herramientas clave:

1.Musculatura bucofacial
2.Discriminación auditiva
3.Control de la respiración y el soplo
4.Onomatopeyas
5.Habla
6.Dominio de la lengua
7.Actividades de relajación

Finalmente,no olvidéis valorar siempre positivamente sus esfuerzos y resultados obtenidos.

Visita Educando Juntos para saber más y enseñarle a decir "mamá y papá".

16 jul. 2013

Practicamos sa,se,si,so,su cantando


El avestruz 


El avestruz se va
¿Y cuando volverá? 
Yo no lo sa.
Sa,sa,sa,sa,sa,sa 

El avestruz se ve, 
¿y cuando volveré?
Yo no lo sé.
Se,se,se,se,se,se 

El avestruz se vi, 
¿y cuando volverí? 
Yo no lo si. 
Si,si,si,si,si,si 

El avestruz se vo, 
¿y cuando volveró? 
Yo no lo so. 
So,so,so,so,so,so 

El avestruz se vu, 
¿y cuando volveru? 
Yo no lo su. 
 Su,su,su,su,su,su 

 Fuente imagen: www.imagenesdeposito.com

12 jul. 2013

Juegos de Educando Juntos: Jarras de agua y ¡música por favor!


Se hacen 3 filas de jugadores.Una serán las jarras y las otras 2 serán las que tendrán que intentar ser los ganadores.

 Los integrantes de una fila deberán poner las manos en los lumbares,haciendo la forma del asa de una jarra.
Las otras 2 filas darán vueltas alrededor de la fila de las pequeñas jarras,la fila del medio. En este momento alguien dirá ¡Música por favor! y esta empezará a sonar. 

Cuando la música pare los de las 2 filas de los laterales deben agarrar el asa de un compañero jarra lo más rápido posible.Los que no lo hayan hecho quedarán eliminados para seguir jugando.
(Es importante tener en cuenta el número de jugadores, ya que se configurará de forma que siempre haya 2 personas que se queden fuera).

Y así sucesivamente hasta que solo haya 4 jugadores y 1 jarra. De tod@s, 2 serán los ganadores que podrán compartir el triunfo bebiendo de la gran jarra. Aunque el premio mejor lo dejamos a vuestra imaginación.¿Cuál proponéis?

Fuente imagen:pixabay.com

9 jul. 2013

Seguimos erre que erre con los trabalenguas


        Continuando con las prácticas de la competencia fonético-fonológica Marci nos muestra los sonidos de nuestro mundo con estos trabalenguas. 
Son perfectos para practicar la reduplicación,que consiste en repetir la sílaba más sencilla o más llamativa de un texto.



Con este soporte en cartel, queremos estímular la alfabetización emergente que hay en estas primeras edades mediante el lenguaje escrito, y acercarnos al aprendizaje de los niñ@s de 3 a 5 años.

¡Y ahora que lo repitan una y otra vez!

4 jul. 2013

Ejercicio fácil para adquirir el sonido y fonema RR


       Para desarrollar su lenguaje es bueno que se preparen para percibir y producir sonidos que le permitan madurar los errores de simplificación fonológica propios del aprendizaje lingüístico.

Las actividades para desarrollar su competencia fonética son los ejercicios de reducción,síncopa,asimilación,reduplicación,distorsión,sustitución y omisión. 


       Para que podáis practicar con vuestros niñ@s, Marci nos muestra los sonidos de nuestro mundo con estos trabalenguasPerfectos para practicar la reduplicación,que consiste en repetir la sílaba más sencilla o más llamativa del texto.



¡Felices prácticas de los sonidos de nuestro mundo!